Uma iniciativa da rede municipal de ensino de Pocinhos, na Paraíba, ganhou destaque internacional ao ser apresentada no II Fórum Internacional de Educação, realizado no Chile. O projeto, focado na educação inclusiva, foi desenvolvido através do Atendimento Educacional Especializado (AEE).
A apresentação foi feita pela professora Nayara Vitorino dos Santos, que destacou as práticas pedagógicas implementadas para apoiar estudantes da educação especial, além dos resultados positivos obtidos no processo de inclusão escolar.
O projeto é fundamentado em ações realizadas nas escolas municipais, visando adaptar o ensino e ampliar as oportunidades de aprendizagem. Entre as estratégias estão oficinas pedagógicas que incentivam a participação ativa dos alunos, utilizando atividades que envolvem texturas, formas e organização de elementos, promovendo o desenvolvimento cognitivo e social.
Durante a execução do projeto, foram feitas observações em sala de aula e registros das interações, permitindo uma análise do impacto das práticas na autonomia, coordenação motora e socialização dos alunos.
A prefeita de Pocinhos, Eliane Galdino, ressaltou a importância do reconhecimento internacional e o papel da inclusão no ensino público. Ela afirmou que o AEE é uma estratégia vital para apoiar a escolarização, oferecendo recursos e práticas que favorecem a participação e o desenvolvimento dos alunos no ensino regular.
Eliane Galdino também expressou seu orgulho pela visibilidade que a educação de Pocinhos alcançou.
Ver o nome da nossa cidade sendo levado tão longe, por meio de um trabalho tão significativo sobre inclusão, é a certeza de que estamos plantando sementes para um futuro mais justo e cheio de oportunidades — disse.
O secretário municipal de Educação, Afonso, comentou que o reconhecimento internacional valida a direção adotada pela rede de ensino. Ele destacou que o trabalho nas salas de AEE é resultado de um esforço coletivo, com professores dedicados e políticas públicas focadas na inclusão, visando garantir acesso à educação de qualidade para todos os alunos.
A experiência compartilhada no Chile demonstra como iniciativas locais podem ter um impacto significativo no debate global sobre educação inclusiva, especialmente quando combinam práticas pedagógicas, acompanhamento individualizado e políticas públicas voltadas à equidade no ensino.
