Em um embate direto com o secretário de Estado da Educação, Wilson Filho, o presidente estadual do PSD na Paraíba e ex-deputado federal Pedro Cunha Lima intensificou suas críticas à gestão educacional do governo paraibano nesta terça-feira. As declarações surgem em resposta a manifestações anteriores e se aprofundam em questões que vão desde a infraestrutura escolar até a suposta instrumentalização política do ensino público, defendendo um modelo focado em critérios técnicos e qualidade de aprendizado.
Infraestrutura Deficiente e Projetos Paralisados
Um dos principais pontos de contestação de Cunha Lima reside na execução do programa de construção de creches no estado. Baseado em dados do Tribunal de Contas do Estado (TCE-PB), o ex-parlamentar apontou a existência de 110 obras de creches paralisadas, classificando a iniciativa como
mal pensada, mal implementada e mal executada
. Ele argumentou que a falta de planejamento adequado compromete a efetividade de tais programas, destacando a necessidade de políticas públicas que vão além do discurso.
Além das creches, a infraestrutura geral das unidades de ensino também foi alvo de severas críticas. Cunha Lima citou a ausência de climatização em diversas escolas, posicionando a Paraíba entre os últimos estados em levantamentos sobre o tema, inclusive em comparação com outras unidades da federação nordestina. Ele ainda mencionou outros problemas estruturais, como a falta de ginásios, infiltrações e merenda inadequada, que, segundo ele, comprometem a qualidade do ambiente escolar e o processo de ensino-aprendizagem. Em contrapartida, ele citou modelos bem-sucedidos de estados vizinhos, como Pernambuco e Ceará, que implementam políticas estruturadas para construção, equipagem e manutenção de creches, garantindo a sustentabilidade dos projetos antes da transferência aos municípios.
Autonomia Escolar Contra a Interferência Política
Cunha Lima fez questão de refutar qualquer atribuição de responsabilidade sobre as falhas atuais na educação, frisando sua posição de não detentor de mandato ou cargo executivo, atuando atualmente como professor. Sua crítica principal se voltou para o que chamou de “instrumentalização política” da educação. Para ilustrar, o presidente do PSD mencionou o caso do município de Areial, onde seis professores teriam sido afastados de uma unidade escolar, incluindo uma profissional com 17 anos de serviço, tratada “como se fosse moeda política”.
A partir deste episódio, ele ecoou a voz dos próprios alunos, defendendo a máxima de que “escola não é curral eleitoral”. O ex-deputado defendeu veementemente a adoção de critérios técnicos para a gestão escolar, argumentando que a seleção e formação de gestores devem prevalecer sobre indicações políticas. Segundo ele, a educação pública não pode ser utilizada como ferramenta para manobras políticas, necessitando de uma gestão profissional e focada no desenvolvimento pedagógico.
Resultados de Aprendizagem e o Desafio da Qualidade
Ao analisar o desempenho dos estudantes, Pedro Cunha Lima apresentou dados alarmantes. Segundo ele, ao final do ensino médio, apenas 6,1% dos alunos paraibanos apresentam aprendizagem adequada em português e matemática. Esse cenário crítico, onde
de cada 100 alunos, 94 não aprenderam o que era devido
, evidencia a profundidade dos desafios enfrentados pelo sistema educacional estadual e, para ele, inviabiliza qualquer exaltação dos resultados.
Embora reconheça que todo governo apresenta avanços e retrocessos, o presidente do PSD ponderou que, na atual gestão, os problemas superam as conquistas. Ele citou a convocação de professores concursados como um ponto positivo, mas ressaltou que o governo poderia e deveria fazer muito mais para reverter o quadro de deficiências. A análise geral aponta para um desequilíbrio, com mais erros do que acertos na condução da política educacional, conforme sua avaliação durante entrevista ao programa Arapuan Verdade, da rádio Arapuan FM.
Conclusão: Por Uma Educação Baseada em Mérito e Estratégia
A série de críticas de Pedro Cunha Lima à gestão educacional da Paraíba delineia um cenário de desafios estruturais e políticos. Ao contrapor a ineficiência na execução de projetos e a precariedade da infraestrutura escolar com a necessidade de uma administração técnica e livre de interferências, ele reforça a urgência de uma mudança de rumo. A busca por modelos de sucesso em outros estados e a defesa de critérios meritocráticos para a gestão das escolas são pilares de sua argumentação, visando a construção de uma educação pública que realmente sirva aos interesses dos estudantes e da sociedade paraibana, superando a atual realidade de baixos índices de aprendizagem e infraestrutura deficiente.
Fonte: https://fonte83.com.br
